中外教育的一个严重差异是
我国：你必定要答准标准答案，其它都不管用
外国：你必定要答出标准答案之外的答案，这才是人才
这儿边不仅是教育的办法差异
更重要的是培养人的思想办法不同
这儿就要谈到一个学术名词：发散思想
先来看一幅图：
这是什么（留意此图已有近50种答复）
有人答复：
苹果、地雷、自行车前轮、一根头发的秃子、带绳的圆盖
这是一种直观性的答复
那么有一些人的答复却不同
一个长头发的女性投井
（一下有了纵深感和立体感）
从太空看到地球的森林大火
（对新闻和太空知识的了解）
一个简略的测验
在儿童和大学教育专家测验
几乎没有质的差异
有时乃至比不过孩子
什么是发散思想
其又称：辐射思想、分散思想、求异思想
它视界宽广、呈现多维发散状
如一题多解、一事多写、一物多用
发散思想是发明性思想的最首要特色
是测定孩子发明力的首要目标之一
想象是人脑立异活动的源泉
发散思想的首要功用便是
为随后的收敛思想供给层次多的解题计划
这些计划不可能每一个都非常正确
可是必定数量上有满足确保
发散思想能够从以下几方面下手
一、立体思想
改动农作物自古种在地上的习气
开展空中培养、立体栽培
二、平面思想
象画一棵大树相同
树杆——主树枝——次树枝——树叶——叶脉（多个方向的细化归类）
三、逆向思想
小孩子掉进水里
把人从水中救起，使人脱离水
而司马光砸缸，却是破缸使水脱离人
人上楼梯是走路，而电梯是路走人不走
四、侧向思想
咱们对问题习气直上直下的纵向思想
当纵向思想挫时
应该从侧向、横向考虑
如一块番笕能够干什么
惯例答复：洗手洗衣服
但它能够做掂物、兵器、刻模型
加热成液后可成填充物等等
五、组合思想
从某一事物动身
尽可能多地与另一些事物联结成新事物
如：牛顿组合开普勒天体运转三规则
和伽利略物体笔直运动与水平运动规则发明了经典力学
麦克韦斯组合了法拉第电磁感应和哈密尔顿的数学办法发明了新的电磁理论
下手的办法许多：遇到一个问题能够从
资料、功用、结构、形状、组合、因果诸多方面下手考虑
发散思想在学校教育中很少使用
所以呈现了许多的“书呆子”
家长能够在家中找到一些这样的问题和孩子互动回答
1、 假如你当爸爸，怎样教育你的孩子？
2、 用什么办法使家里的床不着地？
3、 卖挂钟的都说自己的表准，你来卖挂钟有什么其它的办法？
4、 家里断电了，什么地方会受到影响？
5、 一艘船在天上是怎样一回事？
6、 讲一讲蚂蚁比人还大的可能性？
7、 请在十字上加最多三笔构成新的字。
8、 “0”象什么？（请至少想出30种）如：脑袋、地球等
实际上 咱们上面讲了许多
大科学家的发明都源于发散思想
在国际闻名的大艺术家及其巨大的著作上闪现的更为显着
如闻名的西班牙大画家达利
达利的名画
在其著作中
将金属的圆形挂钟画成象面条相同 超出人们的知识
发明了光耀国际的超现实主义绘画
如大画家毕加索
毕加索的《三个音乐家》
彻底打破了当时人们画人物画的惯例
把人物打散 自由组合
使之成为西方现代派绘画的代表
这两位大画家的著作都是发散思想的成果
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